小学校の事がよくわかる！親の不安解消のために読んだおすすめ本

・学校の先生は決して特別な人間ではありません。みなさんと同じように生活があり、家庭があり、悩みも苦しみもあります。

・子育て真っ最中の先生に電話をするときは勤務時間内(学校にもよりますが、16時ぐらいまで)にしてあげてくださいね。

・１年生の最大の特徴は「素直で言われたことを言われた通りにしようとする」ということです。

・１年生は可能性の塊です。自己肯定感が最も高い時期だと言っても良いでしょう。

・１年生での生活習慣は、その後の学校生活をかなり決定づけてしまいます。自分で早起きしたり、時間割を見て必要な道具を揃えたり、帰ったらすぐに宿題をしたりというような習慣は、１年生のときが最もつけやすいものです。一緒にやってみて、できなければ手伝い、できそうなら徐々に手を離して、できたら認めてあげて、ゆっくりと習慣化していくのです。

・１年生はまだまだ駆け出しの存在です。僕の教えた１年生で、一番足の遅かった子どもは６年生で一番になりました。理解がゆっくりで勉強がなかなか伸びなかった子どもは、京都大学の大学院に行きました。どう育つかは１年生では全くわからないのです。じっくりと育てましょう。

・２年生という時期は小学校では最も安定した時期だと言えるでしょう。

・２年生くらいから自我がはっきりしてきます。自我とは、自分と他人の区別がはっきりとついてくるということです。子どもたちは自己主張をするようになり「ひみつ」や「ないしょ」を持ちたくなるのです。

・人間関係が難しくなり始めます。グループ化しようとするのですから、当然、いろいろな問題が生じてきます。子どもはそうしたもめごとを通じて成長するのだということを忘れてはなりません。

・３年生になると急に言葉が悪くなって「うちの子、どうしちゃったんだろう？」と心配することもあるでしょう。

・学力差の始まり

・4年生は、前半と後半で大きく違ってきます。まず前半(夏休みくらいまで)は３年生の続きのような感じです。後半(夏休み明け)になると高学年っぽくなる子どもが増えてきます。

・４年生の学力は３年次に培われたことがベースになって花開いていきます。

・中学年の時に、自分の子どももどこかで変容し始めると考えるのです。毎日よく子どもを観察しましょう。

・反抗はいろいろな形で出ます。口をきかなくなる。口答えが増えてくる。ものに当たる。何もしなくなる(怠惰に見えます)

・「5年生の11月は荒れやすい」とよく言われます。学級崩壊も多いものです。

・何か心配なことができたら、すぐに担任の先生と連絡をとりあったり他の保護者と情報を共有し合ったりすることが必要です。親が孤立したら、子どもを理解することも守ることもできなくなりますよ。

・子どもたちの中には「自分はもうダメだ」と学習をあきらめてしまう子どもも出てきます。

・こんな時期だからこそ、音読です。声に出して読めない文章の意味は分かっていません。

・この時期の子どもは、ちょっと距離を置いたつきあい方をしたほうがうまくいきます。少し離れたところから眺めるような感覚で子どもを見つめましょう。

・小学校高学年から中学校の子どもたちの多くが、ピア・プレッシャーに取り込まれていきます。ピア・プレッシャーとは、簡単に言うと、みんなと同じことをしなければ怖いという感覚です。ピアは「仲間」、プレッシャーは「圧力」です。

・大切なことは、思春期の間に子どもにダメージを残さないことです。腹を立てて子どもを否定するような言葉、例えば、「こんなことしてたら、ろくな人間にならないよ」「どうせできもしないくせに」というような言葉を子どもに浴びせないことです。

・ちょっとした保護者の言葉に先生は勇気づけられるものだということを、ぜひ、知っていただきたいのです。その上で、先生への要望を伝えてくださればいいのです。

・職員室に電話をかけるとき　職員室には緊張が走ります。ほとんどの先生方が電話に出ている先生に注目しています。学校へ電話をかけたら、そういう状態になっているということを知っておいてください。

・連絡帳の場合は、ずっとそこに残ってしまうので、必要以上に先生を否定した言い方は書くべきではないでしょうね。あとで消しても先生の中にはコピーをとって、ずっと持っている方もいるのです。

・学校へ要求を持っていくときは、一発で管理職も交えて話をつけるべきです。

・「同じことを仕返しできるかどうか」というのが、一つのいじめの基準です。

・加害者にならないベターな方法は、親が子どもにストレスを与えすぎないということだと言えます。

・いじめは特殊な暴力です。暴力をふるってくる相手に対して、みなさんは「がまんしなさい。耐えなさい」とおっしゃいますか？言わないでしょ？それと同じに考えてください。子どもが戦わなくていい。戦うのは、大人なんですよ。

・学級はなぜ崩壊するのでしょうか？多くの場合、先生と子どもの関係づくりの失敗が原因です。

・学級崩壊のときに学級を荒らしているのは、担任の先生ではなくて、子どもたちなのですよ。担任が暴れているわけではないのです。だったら、先生と相談して少しでも協力できる道を探すことが良いのではありませんか？

・学級が崩壊していても、先生と個別のやりとりはできます。個別に力を借りればいいのです。